PROYECTO DE AULA
POR
LUSHEILA LUCIA MCLEAN ARCHBOLD
CONSTRUCCION DE HABILIDADES PARA LA VIDA DESDE LA
GESTION DEL RIESGO FRENTE A LA VIOLENCIA ESCOLAR CON
ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA FLOWERS HILL BILLINGUAL SCHOOLL DE SAN
ANDRES ISLAS.
DIAGNOSTICO PRELIMINAR
Los niños y niñas del grado 6° cuyas edades oscilan entre 9 -12 años de edad se ubica
básicamente en un problema de familia, donde no se practican los valores suficientes
para crear una cultura propicia en las aulas de clase, los estudiantes no adquieren una
conducta de cordura para afrontar diversas situaciones que finalmente terminan
convirtiéndose en conflictos escolares, no solo encontramos este tipo de causales sino
que también presentan comportamientos inadecuados recurriendo a la violencia física,
verbal y psicológica reflejado en acciones violentas como es golpes, empujones, apodos,
amenazas y gritos a sus compañeros y algunas veces agreden con maltrato verbal a sus
superiores.
DESCRIPCIÓN REALIDAD SITUACIONAL
La naturaleza de los conflictos que se presentan en el grado quinto del
esfuerzo, se ubica básicamente en un problema de familia, donde no se
practican los valores suficientes para crear una cultura propicia en las aulas
de clase, es notable que los estudiantes no adquieren una conducta de
cordura para afrontar diversas situaciones que finalmente terminan
convirtiéndose en conflictos escolares, no solo encontramos este tipo de
causales ,sino también padres de familia que no han terminada un ciclo
educativo que les permitan actuar de forma correcta cuando se presentan los
conflictos, impidiendo que los mismos padres puedan ayudar al docente a
que estas situaciones no se repitan y a su vez educarlos sobre el respetar
orientando los y hablándoles de la importancia del comportamiento en un
salón de clases.
Las dificultades encontradas en el grupo objeto de estudio son:
El maltrato físico: se caracteriza por agresiones como son las peleas,
golpes y amenazas.
El maltrato verbal: se basa en apodos, burlas, insultos entre otras.
Maltrato psicológico: se da con el rechazo al trabajo en grupo, malas
relaciones con los compañeros, egoísmo y discriminaciones. Finalmente
creemos que una de las causas primordiales en esta problemática de
investigaciones porque los niños en su mayoría no viven con sus padres y
algunos permanecen muy poco tiempo con ellos, todo esto hacen que se
crean personas adultas libres.
JUSTIFICACION
Encuestas en el año 2005 pruebas del saber ICFES, entre un millón de estudiantes
de cursos 6º y 9º públicos y privados:
28% de los estudiantes comento haber sido víctima de matoneo.
21%confeso haberlo ejercido.
51% haber sido testigo del mismo.
En 9º, las víctimas fueron más o menos el 14%, los victimarios del 18% y los
testigos el 56%.
En San Andrés según la Gobernación (2011) existen muchos conflictos
que generan violencia entre estudiantes y toda la comunidad educativa,
el matoneo es un fenómeno que está presentándose con mayor fuerza en
las instituciones educativas, con afectación en la convivencia, los valores
sociales y culturales, deserción escolar y otros factores como maltratos
físicos: golpes, empujones y psicológicos: hostigamiento – persecución.
OBJETIVO GENERAL
Promover la construcción de habilidades psicosociales
desde la gestión del riesgo para la vida frente a la
violencia escolar con estudiantes de sexto grado de la
institución educativa Flowers Hill Bilingual Schooll de
San Andrés islas.
POBLACIÓN OBJETO
Estudiantes de secundaria de grado 6° entre 9 y 12 años de edad de la Institución Educativa
Flowers Hills del Departamento Archipiélago de San Andrés y Providencia Islas.
PLANEACIÓN FASE OPERATIVA
TECNICAS
ENCUESTAS
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADAS
OBSERVACION PARTICIPANTE
GRUPOS DE DISCUSIÓN
TALLERES GRUPALES
PROPUESTA DE INTERVENCION
11 INTERVENCIONES
• De la cuales 4 fueron de acercamiento a la población estudio,evaluación y diagnostico psicosocial.
• Y 7 de las cuales se desarrollaron los talleres de atención e intervención del programa
• Violencia escolar
•Valores sociales y
culturales
•Convivencia escolar
•Autoestima
•Proyecto de vida
•Resolución de conflictos
•Escuela de padres
Enfoque existencialista
Logoterapia: Modulación de actitud
Empoderamiento
Toma de decisiones
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
VIOLENCIA ESCOLAR:
LOGROS:
• Reconocimiento del riesgo y el problema psicosocial.
• Resolución de Conflicto en forma pacífica.
• Respeto entre cada uno de los integrantes del aula, como una forma de tener un dialogo asertivo entre
iguales.
• Nuevo estilo de liderazgo en aula de clase.
• Tolerancia entre las adversidades de la comunidad.
VALORES SOCIALES
• Fortalecidos en su práctica de valores del respeto y la responsabilidad.
• Cambio de actitud para asumir sus responsabilidades dentro del grupo.
• Asume y cumplen compromisos para su formación académica.
• Jóvenes en la disposición para trabajar y demostrar una diferente percepción frente a
comportamientos dentro del salón de clases.
• Alumnos dispuestos a mejorar actitudes frente a prácticas de valores.
Compromiso del grupo de ir fortaleciendo los
valores para ir generando armonía dentro del
aula de clase.
• Reflexión acerca de las diferentes consecuencias que conllevaría no manejar estos valores en la sociedad.Compromiso del grupo de ir fortaleciendo los valores para ir generando armonía dentro del
aula de clase.
• Reflexión acerca de las diferentes consecuencias que conllevaría no manejar estos valores en la sociedad.
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