Jhon, Daniela, Maribel- Una ventana a la poesia

PRESENTADO POR:

JOHN JAIRO CAÑAVERAL

DANIELA ARBOLEDA PINEDA

MARIBEL TORO

PROYECTO DE AULA:

“UNA VENTANA A LA

“POESÍA”

INTRODUCCIÓN:

Pensar en la realidad humana es reflexionar sobre la esencia misma de todo el universo, ya que el hombre, con sus grandezas y pequeñeces se encuentra en el centro y cima del mundo, al cual por medio de su trabajo y esfuerzo ha hecho un lugar digno para vivir y un espacio humanizado gracias a su ingenio donde aprovecha los recursos que la buena tierra le ofrece y los cuales sabe utilizar para su beneficio.

Pero el hombre poco a poco se ha convertido en un devorador no sólo de los recursos naturales los cuales explota. También ha tocado incluso las fronteras  que su propia dignidad le permite: poco a poco hemos dado más importancia a las cosas que a las personas, hemos manipulado la existencia misma perdiendo el camino de las buenas costumbres, la autoformación y sobre todo, las raíces propias de su cultura con la cual se presenta al mundo como objeto transmisor de vida y esperanza.

En Colombia, el facilismo y los pensamientos mezquinos nos están haciendo olvidar el verdadero sentido de la vida y su importancia. Hemos olvidado el legado que han dejado los grandes pensadores de la historia y su tesoro de enseñanzas las cuales siguen siendo actuales y operantes. Por eso se convierte en una necesidad primaria volver la mirada al hombre, su importancia y dignidad, reconstruir sus sueños y esperanzas desde el Aula de clase, trayendo a la memoria de los estudiantes como propuesta, el gran tesoro literario llamado Poesía, para que los jóvenes le den alas a su mente, se abran al conocimiento y saboreen intelectualmente, el legado de los hombres que con sus palabras conquistan al mundo.

	DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD SITUACIONAL. La institución educativa de occidente tiene un problema muy sentido y es la falta de creación del hábito de la lectura y la escritura en sus estudiantes de grado 4°, donde no se han incentivado a leer y es uno de los problemas más grandes que tenemos en la institución, porque alrededor de todo esto se ve una herencia cultural de poco lectura desde la casa y que se refleja en el aula de clase y por ende en el rendimiento académico. Los propósitos del proyecto de aula es acercar a los estudiantes del grado 4° de la Institución Educativa de Occidente a la literatura, por medio de la poesía y la realización de poemas y cuentos para la comprensión y la interpretación de los mimos como herramientas para el aprendizaje y el mejoramiento de la calidad educativa y el esparcimiento. Los estudiantes del grado 4° iniciaran con la lectura de cuentos contados por el docente donde será de importancia su desarrollo en la misma, en el desarrollo de este proyecto no solo se verá beneficiado el niño, sino la institución y todo su contexto para el desarrollo intelectual y emocional del niño, que se reflejará en el ambiento familiar, escolar y social. DIAGNÓSTICO DEL GRUPO: El Grado 4° de la institución educativa Anserma Caldas, está conformada por estudiantes, donde en su gran mayoría son niños  que pertenecen a familias de escasos recursos económicos, algunos son de estrato medio los cuales su núcleo familiar está conformado por abuelos oausencia de alguno de los padres. Aunque los  datos expuestos anteriormente nos pueden dar una idea de la realidad social y familiar de los estudiantes, al entrar en contacto con los niños y después de consultar el parecer de algunos docentes que brindan asignaturas en dicho grupo, se puede evidenciar lo siguiente: bajo nivel académico, indisciplina dentro y fuera del Aula, problemas en lectura, escritura y pronunciación, falta de atención y concentración. El trato que se da en el ambiente escolar entre compañeros refleja igualmente bajo nivel de respeto y escaso nivel cultural. De igual modo realizar al realizar el análisis de las capacidades de poseen los niños en cuanto a la producción de textos literarios, interpretación, comprensión y redacción se evidencia desmotivación, ausencia de hábitos tanto en el seno familiar como en la escuela. JUSTIFICACIÓN: Poner a los estudiantes en contacto con la poesía es una forma de despertar su sensibilidad, hacer que sus sentimientos florezcan, porque si algo derrocha el poeta es sensibilidad y no sólo hacia  las palabras sino que esa percepción visual que tiene del mundo, tocando las raíces propias de la naturaleza humana e integrarlos a la vida; y es que la educación de la sensibilidad ha de hacerse en todo momento, día a día, con motivo de cualquier cosa, e incorporando al currículum escolar y familiar, como expresiones de Arte, Creatividad, Expresión libre... en definitiva, más apertura al otro pues educar la sensibilidad es regalar un mundo nuevo. Todo esto podemos conseguirlo iniciándole en el mundo de la poesía. Por eso es bueno ofrecérsela como un obsequio y que a través de ella sienta él también la sensibilidad de las palabras que pueden volverse mágicas en medio de un "Poema para bailar" o de palabras que, además de rimar cuentan una pequeña historia de risa, de tristeza o de amor. El estudiante después de trabajar la poesía en clase como un elemento lúdico más  todo el proceso que lo envuelve, no considera a ésta como parte integrante de un proceso de aprendizaje "forzoso", sino como algo que llega a formar parte de los momentos de ocio, de momentos en los que demanda algo diferente. Eso llega a conseguirse si se trabaja adentrándole poco a poco en el mundo de la poesía desde temprana edad. Mi deseo es que en el 4° aprendan a disfrutar este género Literario como medio propicio para adquirir conocimientos, ejercitar la memoria, crear sensibilidad y espacio para alimentar la cultura. Debemos conseguir que "poesía" no sea sinónimo de "aburrimiento" o de "minorías un poco extrañas" y que vayan entrando poco a poco en el universo mágico de las palabras que hasta ese momento han sido sólo eso: palabras (a veces sin sentido). Como dice Fernando E. Gómez Martín en su libro "Didáctica de la poesía": "... Resulta hoy imprescindible en una sociedad pragmática, avasalladora de los valores personales y creativos, ofrecer al niño que entra en la escuela caminos que llevan a la degustación estética y aún a la creación. No basta la imitación o actividad reproductora; el niño también debe experimentar y gozar con la imaginación. Saber leer y escribir no supone necesariamente saber interiorizar o expresarse. La fantasía poética rotura la sensibilidad y abre el camino de la educación artística. La función poética es un aliado importante. El niño debe aprender conocimientos, pero también, ha de volar él con sus sueños, imaginando situaciones y expresando sentimientos e ideas." El hombre moderno con todos los avances tecnológicos, ha entrado en un cambio continuo de percepción del mundo, relativizando todo el universo y aún su propia existencia. Por tal motivo, es necesario encausar nuevamente la conciencia de los hombres para que reconozcan su dignidad de seres humanos y tengan criterios sólidosa la hora de asumir la libertad y la voluntad con autonomía. En el caso concreto del grado 4°, quiero que los estudiantes tengan la oportunidad de mostrar mejoras a nivel comportamental, académico, cultural y social, utilizando como referente para alcanzar estos objetivos la poesía que se abre como una ventana ante el hombre para conducirlo al reconocimiento de su dignidad. OBJETIVOS: GENERAL: Aumentar el nivel Académico de los estudiantes  buscando fortalecer sus problemas de lectura, escritura y pronunciación, utilizando como medio pedagógico la poesía en la cual se puede encontrar un rico contenido de léxico, un enriquecimiento cultural y una oportunidad muy grande para mejorar pronunciación, lectura y expresión corporal. ESPECÍFICOS ·         Promover actitudes de disciplina académica, gusto por la lectura y amor por la cultura. ·         Fomentar la práctica lectora desde un espacio el cual el estudiante no solo se vea obligado a leer por un examen sino por mejorar su expresión oral. ·         Sensibilizar sobre el amor por las expresiones del Arte teniendo como escenario la declamación. ·         Transversalizar el proyecto de Aula con las áreas de Lenguaje y Artística, para lograr resultados significativos y productivos. DEFINICIÓN POBLACIÓN OBJETO El proyecto está dirigido a los estudiantes del grado 4° de la institución educativa de occidente con dificultades para el aprendizaje en la literatura con el fin de mejorar en este campo. Con este proyecto de aula, no solo se beneficia la institución educativa, sino los padres de familia y la comunidad en general. MATERIAL NECESARIO PARA EL PROYECTO: Fotocopias de Poemas, grabadora para socializarlos, espacios educativos para practicarlos. TRANSVERSALILIDAD CON LAS ÁREAS: Desde el Área de Español se puede utilizar este recurso para que los estudiantes practiquen la lectura, pronunciación y como enriquecimiento en el léxico. Desde el Área de Artística se puede utilizar para enseñar a los estudiantes el uso de la memoria, la expresión corporal y el modo de hacer vida las palabras del Poeta. CRONOGRAMA DE POEMAS PROPUESTOS: Uno cada mes para que los estudiantes tengan el tiempo necesario para estudiarlo a fondo. La metodología a seguir será activa, participativa y lúdica. Se llevarán a cabo actividades prácticas a realizar con este Grupo. A la vez que pasa una parte de la jornada Educativa en contacto con la poesía y la literatura, estos textos con los que se va a trabajar podrán dar respuesta a la necesidad de una formación integral, una formación en valores, ayudando al estudiante a vivir la música que reposa en su alma. ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE RECOPILACIÓN:, Recopilaremos adivinanzas, trabalenguas, rifas, retahílas, nanas, canciones de corro, cuentos mínimos (en verso), cuentos de nunca acabar (en verso), canciones, poemas... Si preparamos un cuaderno especial, decorando la portada, e ilustrando cada poesía, haremos un trabajo muy completo y atractivo. ACTIVIDADES DE RECREACIÓN: Se trata de jugar con las poesías, cambiar algún verso y reconstruir  la poesía: crear, recrear, transformar, reconstruir, a partir de un poemita conocido. Así se van familiarizando con las rimas. ACTIVIDADES DE ESCRITURA: Desarrollan el lenguaje poético, expresa sus propias ideas y sentimientos, aprende estructuras lingüísticas y literarias...

Año:	Rector (a):	Coordinador (a) General:
Proyecto:		Entorno: EDU. REGULAR
Fecha	Temáticas y / o actividades	Recursos y/o Materiales	Tiempo	Responsable	Evaluación Fortalezas y Debilidades
	"Que otros se enorgullezcan por lo que han escrito, yo me enorgullezco por lo que he leído". Jorge Luís Borges, escritor
Julio 30	Socialización del proyecto “una ventana a la poesía” Para ello se iniciará con la construcción de un acróstico sencillo.Se toma un nombre cualquiera, por ejemplo, cada alumno o cada persona que esté realizando el taller de poesía tomaría como referencia el suyo propio. El cual debe escribir en forma vertical: ejemplo CRISTINA.	Video beam, hojas de bloc, lápices de colores,	Una hora	Docentes del área de castellano Coordinadora,estudiantes
Agosto	Para esta actividad será necesario formar grupos de alumnos, con el propósito de fortalecer el trabajo cooperativo. Se les da a los alumnos poema incompleto para terminarlo sin que hayan visto en principio el poema original. Después que cada uno lo complete libremente se leen los poemas que han resultado. Posteriormente se dará a conocer el poema original. Para finalizar se resaltara la creatividad y se comentara sobre las distintas versiones que han hecho los niños y niñas.	Fotocopias, lápices, pizarrón u otro elemento para proyectar por medio del uso delas tic.	Una hora	Docentes del área de castellano Coordinadora,estudiantes
Septiembre	Mural de la poesía Realiza la lectura de cada una de las poesías relacionadas con cada una de las estaciones, luego represéntalo de manera creativa con pinturas y llévalo al mural de la poesía.	Papel crap, cartulina, vinilos y temperas, plumones	Una hora	Docentes del área de castellano Coordinadora,estudiantes
Octubre	A veces los poemas tienen título pero otras veces, los-as poetas nos les asignan ninguno. En este caso se reunirán en parejas para desarrollar el ejercicio, el cual consiste en colocarle un título a los poemas, luego se leerán para ver cuantos títulos resultaron.	Fotocopias	30 minutos	Docentes del área de castellano Coordinadora, estudiantes.
Noviembre	Se motivando a los niños y niñas sobre lo divertido de la creación poética, Con esta  actividad, además de "entrenarse" en las rimas aprenderán los tiempos de los verbos. Se les puede pedir que a las palabras que diga la profesora o el profesor, contesten con un poemita, el primero que se les ocurra. Nuestras palabras indicarán siempre una acción, pero, unas veces estarán siempre en presente, otras en pasado y otras en futuro. Ejemplo: Canté, canté ¿Qué pude cantar? y ellos contestarían : "Unas sevillanas para bailar" Compro, compro, ¿Qué puedo comprar? "Un rico pastel para merendar" Beberé, beberé, ¿Qué podré beber? "Un litro de leche después de comer" Recibo, recibo, ¿qué podré recibir...? "Una bonita carta de tu amigo Manolín"	Fotocopias, lápices	Una hora	Docentes del área de castellano Coordinadora, estudiantes.

Nota: para cada actividad se ambientara un espacio adecuado con música de fondo, imágenes y láminas alusivas a la poesía.

Anexo actividad 1

Cadenas

Rotas

Intimidad

Suelta

Tierra

Imaginaria

Nunca

Alcanzada

Anexo: Actividad 2

Mi.................., eres una...........................................................

Mi................... eres................. Como el...................................

Mi....................., de tu................ se................. hacer ...............

Mi...................., son tus...................... frescos como..............

Mi......................., dónde están....................... tus................?

Son..................... como dos..................... de..........................

Me gustaría.......................... dos ............... en el .......................

Las........................ torres de tu.............................

Mi........................... , el mar no tiene.............. en su ..................

Mi....................,............. a........................... por.......................

............. por................, amor, he.............. tu ...............................

mi ......................, te .................... por tu ....................... de oro,

mi ..................... , te ................... por una............. en tu..................

amor, te ...................... por ...................... y por ...............................

Mi fea

Mi fea, eres una castaña despeinada,

mi bella, eres hermosa como el viento,

mi fea, de tu boca se pueden hacer dos,

mi bella, son tus besos frescos como sandías.

Mi fea, dónde están escondidos tus senos?

son mínimos como dos copas de trigo.

Me gustaría verte dos lunas en el pecho:

las gigantescas torres de tu soberanía.

Mi fea, el mar no tiene uñas en su tienda,

mi bella, flor a flor, estrella por estrella,

ola por ola, amor, he contado tu cuerpo:

Mi fea, te amo por tu cintura de oro,

mi bella, te amo por una arruga en tu frente,

amor, te amo por clara y por oscura.    Pablo Neruda

Anexo actividad 3

LAS CUATRO ESTACIONES
La Primavera	El Verano
Ya llega la primavera y el campo llama a las flores la hierba se viste de verde todo brilla con colores. El sol calienta más fuerte paseo con papá y mamá y si miramos al cielo todos reímos contentos viendo a las nubes jugar.	El verano ya llegó y también vino el calor me bañaré en la piscina con mi lindo flotador. Mamá no me llama temprano porque el cole se acabó pero busco a mis amigos y jugamos un montón
El Otoño	El Invierno
En otoño vuelvo al cole y las cigüeñas se van no me baño en la piscina porque el frío empieza ya. Las hojas se visten solas de un color amarillo le dicen adiós al árbol y se caen poco a poquito.	Llega el invierno ya tengo frío me pongo bufanda guantes y abrigo. Hoy llueve mucho no puedo salir me quedo en mi casa jugando al parchís.

Anexo actividad 4 Poner Título a un Poema Poesía 1 El viento se ha llevado las nubes de tristeza; El verdor del jardín es un fresco tesoro; Los pájaros han vuelto detrás de la belleza Y del ocaso claro surge un vergel de oro. ¡Inflámame, poniente: hazme perfume y llama; - que mi corazón sea igual que tú, poniente! – descubre en mí lo eterno, lo que arde, lo que ama, ... y el viento del olvido se lleve lo doliente! Juan Ramón Jiménez Posible título: "¡Despierta Corazón!" Los suspiros son aire y van al aire Las lágrimas son agua y van al mar. Dime mujer, cuando el amor se olvida ¿Sabes tú adónde va? Gustavo A. Becquer Posible título:"Camino de amor”

CONCLUSIONES

·         Esta actividad conlleva a un aprendizaje  importante;  mirar para ver es decir, la mayoría de las veces miramos las cosas sin detenernos ni siquiera a verlas en el sentido de profundizar el mensaje que pueda querer transmitirnos. La poesía es un conocimiento, salvación, poder, abandono, es capaz de cambiar al mundo; la poesía es revolucionaria por naturaleza, es ejercicio espiritual, es un método de liberación interior, la poesía revela este mundo y crea otro a través de la imaginación.

§  A medida que los estudiantes avanzan en su desarrollo, se nota el enriquecimiento de su  expresión gráfica,  escrita y lectora.

§  Hay gran disposición de los niños para la producción textual, pero por supuesto el producto final está  supeditado a condiciones de tiempo, lugar y motivación.

§  Los alumnos demuestran gran interés por la lectura y la escritura. Aún así se detecta que ese interés es muy poco en los hogares, por consiguiente es importante crear un sistema de apoyo e incentivo para actividades de lectura y escritura que apoyen lo que el colegio promueve.

§  La actitud estimulante del maestro, el acompañamiento y la orientación apropiada garantizan éxito en actividades que pretendan fortalecer habilidades creativas y comunicativas en los pequeños.

§  Movilizar nuestro idioma a través de relatos de literatura infantil, es rescatar patrimonio cultural de aquellos escritores en Lengua Castellana.

BIBLIOGRAFÍA:

·         Gloria Fuertes. (20/02/2011). Cuento a la vista.  Recuperado el http://www.cuentoalavista.com/2011/02/la-importancia-de-la-poesia-en-los.html

·         Rodríguez, Wilfredo. (s.f) Como crear poesía. Recuperado de http://es.wikihow.com/crear-poes%C3%ADa

·         Lapicero Mágico. (14/02/2014). Recuperado de http://lapiceromagico.blogspot.com/2011/02/la-poesia-en-la-escuela.html