ESTUDIANTE
Luz Mery Zapata Correa
Aler Morales
Ruth Liliana Figueroa Sambony
INTRODUCCIÓN
En el siguiente proyecto, llamado “LEO, DISFRUTO Y
APRENDO CONSTRUYENDO SUEÑOS”, quiere dar
a conocer las formas con las que se pretende rescatar el hábito lector en la Instituto
Educativo Rural Veinte de Julio de la vereda Guacharaquero del
Municipio de Ituango, rescatando
también esos valores que ya se han dejado de practicar en la familia y en la
escuela.
Todo esto a
través de los cofrecitos del arco iris de valores, cofrecito de sorpresas y la
cartilla de practi-virtudes de PROFIC[1],
de juegos y espacios adecuados para compartir las lecturas, con el fin de despertar
el amor y agrado por la lectura, haciendo de los niños apasionados por el conocimiento,
y enriquecidos en valores, mejorándoles así, el proceso de enseñanza- aprendizaje,
la convivencia y que por ende tengan una mejor calidad de vida.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA
La
Institución Educativa Rural Veinte de Julio de la vereda Guacharaquero del Municipio de Ituango, Antioquia es establecimiento
educativo en el que centraremos y desarrollaremos nuestro proyecto “Leo,
Disfruto y Aprendo Construyendo Sueños” en cual inculcamos la importancia de la
lectura y la escritura en los niños y niñas de educación primaria de esta
institución.
La escuela presenta una grave crisis en la educación
la cual radica en el desinterés, distracciones, falta de compromiso, el
facilismo, el apego de las TICs y la internet, entre otros factores que alejan
a los estudiantes en su buena formación integral tanto en valores como en
conocimiento.
La lectura y la escritura son factores esenciales para
todo el proceso formativo: una lectura que se comprenda, se entienda, se
disfrute, esto junto a una escritura apasionada llena de nuevas ideas y la
creación de nuevo conocimiento. Pero estos dos factores tan esenciales son
pocos implementados y son tan ajenos a los estudiantes tanto de primaria, la
educación básica y media. Reflejo de lo anterior es la crisis de la educación
que sufre la educación, los bajos resultados en las pruebas ICFES, y la
deteriorada calidad de la educación colombiana.
Por ello implementar un proyecto en el que se
refuerce, anime, motive y enseñe el hábito de la lectura y la escritura es tan
urgente como necesario en la institución educativa, y ello se hace desde los
más chicos, por ello el proyecto está centrado en los niños y niñas estudiantes
de la educación primaria, pues ellos son la semilla y el futuro de una
educación mucho mejor.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El hábito de leer puede concebirse como la materia instrumental
básica que posibilita los demás aprendizajes, por lo tanto ésta se convierte en
la actividad esencial para la adquisición de conocimientos.
El desinterés y la apatía
hacia el habito lector de los estudiantes de
la Institución Educativa Rural
Veinte de Julio es uno de los problemas más frecuente sobre todo en los
estudiantes de básica primaria, debido a la falta de motivación en los primeros
años de escolaridad y el poco hábito de lectura en los hogares, todo esto conlleva a
que el educando presente dificultades al momento de leer como son: la omisión o adición de letras
y palabras, la escasez de vocabulario, la falta de concentración, el uso
inadecuado de los signos de puntuación, carencia de
material bibliográfico llamativo, dificultando así la comprensión de lo que se
lee y causando un gran desinterés en el habito lector, el cual perjudica el rendimiento académico de los dicentes en los
años lectivos.
Se hace necesario recuperar los espacios familiares en los
cuales se comparten historias y cuentos de los abuelos que motivan a los niños
y niñas a acercarse al mundo imaginario de la lectura desde el seno del hogar y
esta situación se refleja en el entorno escolar. Estos espacios familiares han
sido coartados por la influencia de la televisión, la internet y otros medios
de comunicación que desvirtúa dichos espacios.
Otras situaciones relacionadas agravan la problemática como el
conflicto armado que se vive en el municipio, el bajo nivel económico de las familias no permite que puedan
disfrutar de libros agradables, para enamorasen de la lectura; el no poder
aprovechar el tiempo libre para deleitarse con la lectura ya que deben ocuparse de las faenas del campo; la carencia
de libros en sus casas y la falta de acompañamiento por parte de los padres de
familia quienes en muchos casos su comprensión lectora es deficiente, debido a
su bajo nivel de escolaridad.
En la Institución el deber impuesto diariamente por preparar una
lectura al iniciar la jornada, ha generado también, una rebeldía y descontento
por leer y esto hace que la comprensión lectora y el amor por la lectura se
vean afectados, ya que leen por leer y no por aprender.
Faltan estrategias de aprendizaje en el grado primero para que el
niño no pase al grado segundo solo leyendo, sino comprendiendo, ya que la
metodología Escuela Nueva, busca que el niño, trabaje a su propio ritmo de
aprendizaje, lo cual es obviamente necesario.
Por ello es que nos preguntamos: ¿Cómo implementar el hábito de leer y la práctica de
valores que genere aprendizajes
significativos de los niños y niñas de la Institución Educativa Rural
Veinte de Julio de la vereda Guacharaquero del Municipio de
Ituango?
OBJETIVOS
OBJETIVO
GENERAL
Fomentar la lectura en todas las etapas de la educación primaria,
como elemento pedagógico indispensable para el desarrollo de las competencias
universales, además de la práctica de valores a través de la herramienta lúdica
pedagógica que brinda cofrecitos de sorpresas y cofrecito el arco iris de
valores, rescatando el hábito lector de los niños y niñas de nuestras
Instituciones
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
·
Realizar
actividades lúdicas pedagógicas que evidencien la importancia de la literatura
infantil en el aula de clase.
·
Explicar
las características del libro infantil y su importancia en la educación.
·
Promover
la literatura infantil en el contexto educativo.
·
Mejorar los procesos educativos mediante
actividades que integren el juego como elemento principal para un mejor
aprendizaje significativo.
·
Crear espacios de participación donde se
involucre toda la comunidad educativa en el hábito lector y la práctica de
valores.
·
Promover la práctica de valores con
actividades lúdicas pedagógicas que generen motivación en los conocimientos adquiridos.
·
Realizar
actividades lúdico pedagógicas utilizando los cofrecitos del arco iris de
valores, cofrecito un mundo de sorpresas y la cartilla de actividades.
·
Realizar
actividades lúdico- pedagógicas, orientadas al reconocimiento de las
competencias como educadores y su incidencia en el proceso formativo.
·
Realizar
actividades tendientes a la promoción de la disciplina, el hábito lector y del trabajo cooperativo-colaborativo en el
aula de clase.
JUSTIFICACIÓN
La ley 115 de 1991 transformó las políticas educativas
principalmente en lo que se refiere al estudio, ubicándolo en un contexto real,
con un educador como orientador de procesos que parten de una necesidad y se
desarrollan en un ambiente de crecimiento y
construcción mutuos en el que ambas partes proponen, investigan, se
enriquecen y crecen.
“El proyecto tiene la ventaja que puede ser adecuado
al contexto, intereses y necesidades de
los estudiantes, le permite plasmar su identidad, incentivar sus valores e
interactuar con su comunidad” (Ley general de educación Art.36).
Conociendo la gran importancia y la
trascendencia que tiene un buen lector en el desarrollo
de todas las demás habilidades del educando, la carencia de la práctica de
valores y el vacio de aprendizajes significativos que van de la mano y con la elaboración y ejecución del proyecto de aula,
queremos fortalecer de una manera dinámica el hábito lector, en el nivel de
preescolar y básica primaria de la Institución Educativa Rural Veinte de Julio,
haciendo uso correcto y continuo de los cofrecitos del arco iris de valores,
cofrecito de sorpresas y cartillas de actividades, ya que el 75% de los
estudiantes no les gusta leer, además que muchos de los estudiantes que leen no
logran comprenden.
En el afán por mejorar nuestros procesos de lectores
vamos a explorar el cofrecito de sorpresas y cofrecito del arco iris haciendo
que cada uno despierte la alegría y el deseo de superación personal, para ser
participes activos y positivos en la sociedad.
Tener niños y niñas competentes en el mundo moderno
que sepan leer, comprender, interpretar es un gran logro en el desarrollo de la
persona. Se entiende que si una persona maneja las anteriores habilidades, es
capaz de crear nuevas propuestas para defenderse en el mundo actual. No es tan
fácil leer por leer si en el alma no queda matizado el saber hacer algo de lo
leído.
Así mismo se quiere con este proyecto de aula,
respaldado con el cofrecito del arco iris de valores y un mundo de sorpresas
para niños y niñas que nos brinda PROFIC, motivar a los docentes tanto por leer como
para aprender, para que sean ellos mismos los protagonistas de su educación y
formación.
La cuestión no es sólo enamorar de la lectura, sino
también sacar el mayor provecho de esta y que ningún niño o niña se sienta
obligado a coger un libro, pues se busca que sea él mismo o misma, quien se
debe inquietar por descubrir nuevos aprendizajes mediante la lectura.
Si logramos educar con el ejemplo, el estudiante
viendo al docente disfrutando o compartiendo lecturas agradables y que ayuden a
crecer como personas integras, el niño se contagiara en el diario vivir de el
docente, la vida la interpretamos de muchas formas y cada uno lo lleva con lo
que a bien le parece no siendo nocivo los aprendizajes que ofrecen los textos.
Esto ayuda para que de una u otra forma podamos
prepararlos para que fortalezcan el proceso lecto-escritura, que les exige la
metodología de Escuela Nueva, tanto como la comprensión y propuestas de nuevos
temas, que se trabaje en equipo, con las mejores normas de convivencia y se
practique lo que la metodología nos plantea “aprender Jugando”; para obtener un
aprendizaje significativo.
MARCO
INSTITUCIONAL
El proyecto Educativo Institucional es la carta de
navegación de la Institución Educativa Rural Veinte de Julio de la
vereda Guacharaquero del
Municipio de Ituango, Antioquia, es concebido como un proceso de construcción
permanente y colectiva en el cual se recogen todos los intereses, necesidades,
fundamentadas en el respeto, convivencia y el amor por el que hacer.
Aprovechando los recursos existentes que les permitan desarrollar habilidades y
saberes a la luz del tiempo y el conocimiento. Las dimensiones en su
construcción son el ser, el saber y saber hacer.
Como METAS, en el 2015, rescatar el hábito lector,
reforzando así la lecto-escritura y los procesos de enseñanza aprendizaje.
Al finalizar el 2015 todos los docentes de la
institución estarán apropiados del proyecto de aula, buscando estrategias
didácticas acordes a las necesidades de los estudiantes.
En el año 2015, se ejecutará el proyecto de aula,
obteniendo con esto un mejor ser humano, con los mejores hábitos lectores y una
excelente convivencia, realizando aportes significativos a su propia
Institución.
Tendremos estudiantes capaces de entender, argumentar y proponer, estrategias de
aprendizajes y enamorados de los libros y sus lecturas.
RECURSOS
HUMANOS, MATERIALES Y TECNOLÓGICOS
Recursos
Humanos
Directiva
de la Institución Educativa Rural Veinte de Julio
Docentes
Estudiantes
Materiales
Los
Cofrecitos del Arco Iris de Valores
Cofrecito
de Sorpresas
La
cartilla de Practi-virtudes de PROFIC
Cartulina
Cinta
Cofrecito
de sorpresas
Colores
Colores
Computador
Cuadernos
Diccionarios
Elementos
del contexto
Hojas
de block
Lápices
Lápices
de colores
Marcadores
Papel
Pegante
o Colbón
Plastilina
Revistas
Tablero
Tijeras
Tecnologías
Las
Computadoras
La
internet
METODOLOGIA
Para el desarrollo del Proyecto Pedagógico de Aula, “LEO,
DISFRUTO Y APRENDO CONSTRUYENDO SUEÑOS”, se tendrá en cuenta que PROFIC
fundamenta su labor pedagógica en la metodología participativa y reflexiva, la
cual permite el acercamiento desde el juego, la lúdica y el diálogo, hacia la
retroalimentación y consolidación de conceptos, para su implementación de forma
clara y precisa en la aulas de clase.
De esta manera, la formulación de estrategias de
aprendizaje de lectura se orientan por lo general, hacia el logro de una mayor
competencia comunicacional, cognitiva, y afectiva – social.
Nuestro trabajo está encaminado de una manera
lúdico-pedagógica, donde el niño y la niña, disfrutará de la lectura, empezando
por la práctica de valores, enfatizada en la autoestima, para que confié tanto
en si mismo, que los aprendizajes se vuelvan un disfrute, apoyándonos claro
está en la herramientas que nos ofrecen los cofrecitos de sorpresas y el
cofrecito del Arco Iris de valores, brindadas por PROFIC
Nuestra metodología es activa y respeta el propio
ritmo de aprendizaje, presenta fascículos agradables, donde la base fundamental
es desear leer, entender lo que se lee, porque acá el docente es un acompañante
del aprendizaje.
Nuestra metodología pretende tener seres íntegros,
capaces de enfrentarse a los retos futuristas, donde el niño y la niña es
protagonista de su propio aprendizaje Y lo mejor “aprende jugando”.
ACTIVIDADES O HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS A IMPLEMENTAR
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TALLER 1
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OBJETIVOS:
Leer
diariamente uno de los aportes del valor del amor mediante el cofrecito de valores motivando el espíritu lector
para una buena convivencia educativa.
Seleccionar mediante
el computador lecturas de tu agrado descubriendo nuevos aprendizajes para tu
cotidianidad.
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RECURSOS DIDÁCTICOS:
Cofrecito de sorpresas.
ü Tablero
ü Diccionarios
ü Cartulina
ü Papel
ü Marcadores
ü Cuadernos
ü Computador
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RECURSOS HUMANOS
•
Docentes
•
Estudiantes
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METODOLOGÍA
Ø Diariamente se elegirá un estudiante para realizar uno de los aportes de la lectura a
todo su grupo.
Ø Utilizar el diccionario para vocablo desconocidos.
Ø Consignar ideas principales.
Ø Expresar mediante dibujos la lectura.
Ø Componer sopa de letras y crucigramas.
Este ejercicio
lo haremos hasta terminar las lecturas
relacionadas con el valor del amor.
Por grupos
irán a la sala de computadores y seleccionaran el tema o lectura de su agrado
y luego en su cuaderno de creaciones confinarán lo que más les llamo la atención tanto en texto como
en gráfica.
Ø Estas actividades se harán diariamente de forma
alternada, durante todo el año lectivo, con una duración de 30 minutos.
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TIEMPO
60 MINUTOS
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LOGRO:
Enamorar al
estudiante de la lectura fortaleciendo el aspecto intelectual en los niños y
las niñas mediante las herramientas lúdico-pedagógicas.
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TALLER 2
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OBJETIVO:
Exponer las
cualidades que deben tener los estudiantes
en el ámbito lector.
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RECURSOS
DIDACTICOS:
Cofrecito de
valores, tomo 2 pág. 62-63.
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RECURSOS HUMANOS
•
Docentes
•
Estudiantes
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METODOLOGIA.
Leer el cuento
“la luciérnaga Luci” en grupo hacer el
análisis literario del cuento.
Responder las
preguntas.
Ø ¿Cómo inicia el cuento?
Ø ¿Escribe las acciones más importantes del cuento?
Ø ¿Cómo termina el cuento?
Ø ¿Qué enseñanza nos deja para nuestra vida el cuento?
Representa por
medio de dibujo cada parte del cuento (inicio, nudo y desenlace) utilizando
power paint.
Ø ¿Qué valores se mencionan en el cuento?
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TIEMPO
60 MINUTOS
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LOGRO:
Mejorar la
comprensión lectora mediante la práctica de la lectura significativa en la
formación de los valores.
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TALLER 3
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OBJETIVO:
Fortalecer el
desarrollo cognitivo de los estudiantes mediante la lectura.
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RECURSOS DIDÁCTICOS:
El par de
zapatos (Pierre Gripari) pagina 18-21 libro naranja colección secretos para
contar.
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RECURSOS HUMANOS
•
Docentes
•
Estudiantes
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METODOLOGÍA
Ø Leer el cuento el par de zapatos.
Ø Leer las siguientes palabras:
Zapatos casa vendedora
Tina Nicolás inquieta
Doctor horrible
Ø Construya un texto narrativo con las palabras
anteriores
Ø Formule y resuelva tres preguntas relacionadas con
el texto.
Ø Inventar trovas, coplas o rimas relacionadas con el
texto.
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TIEMPO
60 MINUTOS
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LOGRO:
Promover la
participación individual y grupal mediante la lectura.
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TALLER 4
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OBJETIVO:
Desarrollar en
los niños y niñas el interés por la lectura,
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RECURSOS
DIDACTICOS:
Libro
cofrecito de sorpresas, tomo 2 pagina 18-31.
ü Colores.
ü Lápices.
ü Hojas de block.
ü Tijeras.
ü Pegante.
ü Marcadores.
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RECURSOS HUMANOS
•
Docentes
•
Estudiantes
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METODOLOGÍA.
TEMA: El
Tesoro Escondido.
Ø Organizar por
pequeños grupos socialización de cuentos.
Ø Representaciones de cuentos mediante dibujos.
Ø Se forman pequeños grupos, el profesor explica el
concepto de amistad.
Ø El docente dará instrucciones sobe las pistas que
los conducirá a encontrar el tesoro escondido.
Ø Los niños en cada pista encontraran un párrafo sobre
el cuento “la zorra y la cigüeña” y al final de este encontraran nuevas pista
que lo conducirán a encontrar el tesoro, el cual podemos estimular colocando
dulces para compartir.
Ø Al final se harán preguntas alusivas al cuento.
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TIEMPO
45 MINUTOS
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LOGRO:
Promover el
trabajo cooperativo y cooperativo.
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TALLER 5
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OBJETIVO:
Identificar la
comprensión lectora del estudiante
mediante la socialización y aplicación de diversa metodologías que afiance el
proceso de enseñanza aprendizaje.
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RECURSOS
DIDACTICOS:
Cofrecito de
sorpresas tomo 2, página 203.
ü Hojas de block
ü Cofrecito de sorpresas
ü Lápices de colores
ü Marcadores
ü Revistas
ü Plastilina
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RECURSOS HUMANOS
•
Docentes
•
Estudiantes
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METODOLOGÍA
Ø Se hace una lectura dirigida del cuento “los ojos
vanidosos” y se forman grupos de cuatro estudiantes, cada grupo representara
los personajes del cuento, utilizando plastilina y revistas.
Ø Cada grupo realizara un concéntrese con figuras de
las partes del cuerpo.
Ø Identificar las palabras desconocidas, buscar su
significado en el diccionario y construir una sopa de letras.
Ø Cada grupo socializara lo aprendido a través de
diferentes construcciones como trovas y parodias.
Ø Retroalimentaciones por parte del docente.
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TIEMPO
60 MINUTOS
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LOGRO:
Reconocer la
importancia del hábito lector en su proceso de formación pedagógica.
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TALLER 6
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OBJETIVO:
Resaltar el
valor de la responsabilidad a través de la lectura infantil utilizando
herramientas lúdicas pedagógicas que dinamicen el proceso educativo de niños
y niñas.
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RECURSOS DIDÁCTICOS:
cofrecito arco
iris de valores página 138
ü Papel
ü Colores
ü Lápices
ü Cinta
ü Vestuario
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RECURSOS HUMANOS
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Docentes
•
Estudiantes
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METODOLOGÍA
Ø Cada uno tendrá una copia de la lectura “el hermano
de Juan y Susi”.
Ø En grupos se realizara la lectura alternadamente.
Ø Socialización de
la lectura con la actividad alcanza una estrella.
Ø Dramatización de la lectura por medio de títeres.
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TIEMPO
60 MINUTOS
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LOGRO:
Comprender el
valor de la responsabilidad como parte fundamental del desarrollo de la
persona.
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TALLER 7
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OBJETIVO:
Interpretar el
juego como puente del aprendizaje lúdico en el fortalecimiento del amor por
la lectura.
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RECURSOS
DIDACTICOS:
Cofrecito de
sorpresas tomo 1 paginas 81.
ü Tijeras
ü Colbón
ü Cartulina
ü Revistas
ü Colores
ü Marcadores
ü Elementos del contexto
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RECURSOS HUMANOS
•
Orientador
pedagógico
•
Docentes
•
Dicentes
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METODOLOGÍA
Ø Se forman grupos de 5 personas, cada grupo debe
imaginarse e inventarse un juego que
implique la construcción de imágenes en un juego de concentración y rapidez
visual.
Ø Los grupos exponen su trabajo ante los demás
estudiantes.
Ø Retroalimentación grupal de cada propuesta.
Ø Acompañamiento del docente.
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TIEMPO
60 MINUTOS
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LOGRO:
Reconocer que
el juego es una herramienta de aprendizaje y de inducción a nuevos
conocimientos.
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CRONOGRAMA
DE ACTIVIDADES
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ACTIVIDADES
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RESPONSABLE
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TIEMPO
(MESES)
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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9
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10
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11
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12
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Análisis de la situación educativa
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Docentes
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Selección y definición del problema
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Docentes
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Definición de objetivos, justificación
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Docentes
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Análisis de solución
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Docentes
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Metodología y diseño de actividades
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Docentes
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Definición de recursos
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Docentes
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Ejecución del proyecto
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Docentes
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Evaluación
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Docentes
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EVALUACIÓN
Ya que este proyecto se
implementará en la institución educativa durante el siguiente año, es difícil
evaluar el proceso del proyecto ya que no se esperan resultados inmediatos,
sino a través que este se va desarrollando e implementando en la institución.
Pero podemos destacar algunos logros alcanzados y logros esperados como:
LOGROS
ALCANZADOS
Acogida total en el centro educativo.
Construcción en equipo del proyecto de aula.
Participación de los estudiantes y padres de
familia.
Estrategias para implementar el proyecto
institucional de ética y valores.
Dinamización y producción de estrategias para
implementar en el proyecto de aula por parte de los integrantes de la
institución educativa.
Trabajo cooperativo y colaborativo en la
institución educativa.
Valoración por parte de los participantes de
las herramientas brindadas por PROFIC.
Fortalecimiento en la práctica de valores en la comunidad
educativa.
LOGROS ESPERADOS
Amor por la lectura.
Aprovechar del tiempo libre como deleite con
la lectura.
Disfrutar de las herramientas pedagógicas,
como estrategia metodológica.
Disfrutar de espacios agradables y sana
convivencia, con los actores involucrados en el proyecto.
Reconocer el valor de la lectura, para el
progreso académico.
Reconocer las características del texto
infantil y su importancia en el proceso educativo de niños y niñas, a través de
las herramientas lúdico-pedagógicas que nos brinda PROFIC.
Motivar a los docentes a utilizar las
herramientas lúdico-pedagógicas cofrecito de arco iris de valores y cofrecito
de sorpresa, para despertar gusto e interés por la lectura en el aula de clase.
Propender a la creación de
actividades lúdicas como estrategia de integración y aprendiza.
Reflexionar acerca de las habilidades que
poseen los dicentes y docentes, para realizar procesos creativos, dentro del
aula de clase.
Mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje en
la metodología de Escuela Nueva en nuestras Instituciones.
Interiorizar los valores, como elemento fundamental
para ser una persona útil y servicial a la sociedad.
Desarrollar actividades, de tal forma que se
consolide el trabajo en equipo y halla una creación innovadora y conjunta.
Además con la ejecución de este proyecto pretendemos
que los niños y niñas de nuestra Institución, lean, disfruten, aprendan y así
asimilen todo lo que los fascículos de Escuela Nueva les ofrecen.
Que sientan el estudio de una manera agradable y disfruten
de la temática ofrecida por esta.
Nuestra metodología tiene un lema muy hermoso que es
“aprender jugando”, por medio del juego, la práctica de valores, la asimilación
de las herramientas pedagógicas que les ofrecemos, vuelvan el aprendizaje más significativo
y que se conviertan en unos grandes líderes, capaces de innovar y enfrentarse
al nuevo milenio.
Pretendemos incentivar el pensamiento, la capacidad de
imaginación creadora y fortalecer las competencias y habilidades de cada uno de
nuestros estudiantes, en otras palabras formar seres íntegros para un mundo
globalizado.
[1]
PROFIC. Programa de Formación Integral y Convivencia, propone estrategias
pedagógicas donde el juego es el principal mediador del aprendizaje para lograr
una educación divertida y significativa. Cofrecito, un Mundo de
Sorpresas para los Niños, Cofrecito El Arco Iris de Valores para
los Niños y el juego formativo Practi-virtudes serán
algunas de las estrategias. Tomado de http://www.antioquia.gov.co/index.php/biblioteca-juridica/124-noticias-2010/noviembre/4651-seduca-arranca-con-el-programa-de-formacion-integral-y-convivencia-profic
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