PROYECTO
PEDAGOGICO
LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL DE LOS
ESTUDIANTES DENTRO DEL AULA DE CLASES, UNA PROBLEMÁTICA QUE NECESITA SOLUCIONES
POR: JAIME OCAMPO MONTES
INTRODUCCIÓN
Nombre de proyecto:
“Los problemas de comportamiento antisocial de los estudiantes dentro del aula
de clases, una problemática que necesita soluciones”.
Realizado en: La institución
educativa Barrio parís ubicada en el municipio de Bello- Antioquia.
Realizado a: los estudiantes de
los grados cuartos y quintos de la institución educativa Barrio parís.
Los educadores somos
cada vez más conscientes de la envergadura del tema de la disciplina en el aula;
sabemos que, para comenzar debemos plantearlo en positivo, es decir, no se
trata tanto de qué hacemos para enfrentarnos a los casos de violencia, como de
qué hacemos para convertir nuestros centros en espacios adecuados para el
aprendizaje de la convivencia en el marco de una democracia.
Los proyectos de aula
son una herramienta de que pretende sistematizar aprendizajes significativos
partiendo de intereses y necesidades de los educandos para minimizar
problemáticas latentes en las aulas. “El respeto y el mantenimiento del orden
en nuestras aulas resultan actividades a las que dedica a diario un gran
esfuerzo sin que se consigan, en muchos casos, los resultados esperados.”
Se pretende dar
unas pautas a los maestros para que
pongan en práctica estas actividades y dinamicen sus clases, las tornen más activas y menos aburridas logrando
así evitar los métodos de enseñanza tradicional que en este siglo ya no tienen acogida por las diferentes
problemáticas socio-culturales, familiares, tecnológicas y de tipo cotidiano que el mundo actual ofrece.
Los niños suelen ser
individuos muy perceptivos que tienden a imitar
a sus mayores, por tal motivo escogí realizar estas actividades de tipo colaborativo-cooperativo
para desviar la atención de la agresividad escolar y centrar su atención en
estas técnicas que mejoren sus procesos de enseñanza-aprendizaje.
“Es conveniente
resaltar que el conflicto escolar y los sucesos violentos requieren de un
análisis multicausal de los factores que lo originan” http://www.minedu.gob.pe/n/xtras/apantoja_gestion_de_conflictos_en_el_aula.pdf
Pero en cualquier caso el profesorado y la
familia tendrán que contribuir necesariamente a una gestión positiva de
conflictos.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
EDUCATIVA
Nombre de proyecto:
“Los problemas de comportamiento antisocial de los estudiantes dentro del aula
de clases, una problemática que necesita soluciones”.
Realizado en: La institución
educativa Barrio parís ubicada en el municipio de Bello- Antioquia.
Realizado a: los estudiantes de
los grados cuartos y quintos de la institución educativa Barrio parís.
La situación
educativa en la que se encuentran los estudiantes del grado cuarto y quinto que
fue en los que me centre de la institución educativa Barrio Paris, no es la más
adecuada debido a que los estudiantes son agresivos entre sí, y las razones de
esta situación, es que en este barrio
hay pandillas y bandas delincuenciales que nacieron de la pobreza de dicho
barrio; que afectando no solo la psicología de los padres, sino también la de
los niños y jóvenes, siendo esta la causa de que reaccionen de esa manera.
Así que realice este
proyecto por las necesidades y
motivaciones expresadas por los propios alumnos, profesores, directivos y padres, los cuales me
ayudaron a inspirar esta problemática en este trabajo, con el fin no solo de realizar responsablemente esta
actividad, sino también a ayudar a mi comunidad educativa con la problemática
que nos afecta a todos.
SELECCIÓN Y DEFINICIÓN
DEL PROBLEMA
Nombre de proyecto:
“Los problemas de comportamiento antisocial de los estudiantes dentro del aula
de clases, una problemática que necesita soluciones”.
Realizado en: La institución
educativa Barrio parís ubicada en el municipio de Bello- Antioquia.
Realizado a: los estudiantes de
los grados cuartos y quintos de la institución educativa Barrio parís.
El problema que
decidí escoger, fue el de la agresividad escolar. La agresividad en las
instituciones educativas es un problema que afecta a toda la comunidad por
igual, debido a que los estudiantes no se concentran en sus estudios y en
aprender meramente, sino que desvían su tiempo en pelear con sus compañeros por
cualquier malentendido, afectando el propósito de nosotros los maestros de
convertir a estas personitas en “diamantes” para la vida no solo personal sino
también social.
En otra instancia, la
agresividad en los colegios no solo provoca el enfrentamiento a la par de dos
personas, sino que también puede producir en el mayoría de los casos el
bullying o acoso escolar, donde los más vulnerables o sumisos son los que pagan
“los platos rotos” de los problemas que el agresor tiene en su hogar o en
cualquier otro lugar. “Los orígenes de la agresión en adolescentes se presenta como
un hecho multiforme en el que confluyen numerosísimos factores que abarcan
etapas del desarrollo, relaciones familiares, escolares y elementos
socioeconómicos.”
Tuve eficaces medios informativos para
encontrar los inicios de esta problemática donde no solo conté con las
confesiones de los alumnos, sino también las experiencias de mis compañeros
docentes y personas que viven en el barrio; así como también de información
web; para de este manera poder sacar conclusiones precisas a la situación
planteada. Además este tema fue necesario escogerlo debido a que es uno de los
problemas actuales que más afecta a las comunidades educativas y desvía el fin
educativo que es estudiar y aprender a ser mejor personas, este tema no es
demasiado amplio ni demasiado restringido y por ello fue que lo escogí.
Para hacer este
proyecto me base en la estructura del diseño de proyectos educativos, donde en
este paso encontré preguntas claves para dar comienzo al proyecto “qué es Io que se
desea resolver, que se desea solucionar y en qué se desea innovar”.
Y así fue como llegue
a las conclusiones de que deseo resolver él porque del problema de la
agresividad estudiantil, deseo solucionar este problema y quiero innovar con
estrategias que me ayuden a dar solución de esta situación-problema.
Otro tipo de cuestionamientos
que encontré necesarios de solucionar fueron:
¿En qué circunstancias aparece el problema a resolver?
¿Qué elementos pueden originarlo?
¿Qué elementos básicos Io componen?
¿Cuáles son secundarios?
¿Qué interrelaciones existen entre los elementos componentes?
¿Qué aspectos del problema se desconocen?
¿Qué elementos pueden originarlo?
¿Qué elementos básicos Io componen?
¿Cuáles son secundarios?
¿Qué interrelaciones existen entre los elementos componentes?
¿Qué aspectos del problema se desconocen?
Así que procederé a solucionarlos
a continuación:
¿En qué circunstancias
aparece el problema a resolver?
El problema a
resolver esta en una situación crítica, ya que toda la comunidad educativa me
ha expresado su necesidad por encontrar soluciones a este fenómeno que nos
afecta a todos por igual.
¿Qué elementos pueden
originarlo?
El elemento que lo
origina según las fuentes consultadas (padres de familia, alumno, docentes y
vecinos del barrio y mis análisis), se
debe a que la violencia que se da en el barrio a causa de los grupos bandoleros
y la pobreza, influencian a nuestros estudiantes a repetir estos comportamientos
antisociales.
¿Qué elementos básicos Io
componen?
Los elementos básico
que compone la agresividad escolar son
en primera instancia, la falta de comunicación entre las partes (de
estudiante a estudiante para así llegar a acuerdos) y los problemas que
evidencian en sus barrios ya sea por parte de sus mismos familiares o por sus
vecinos, siendo estos 2 los componentes más relevantes de este problema.
¿Cuáles son secundarios?
Los componentes secundarios son la pobreza que lleva a muchos jóvenes y adultos a alterar sus emociones y a encapricharse por estar siempre de mal humar y la defensiva “donde pelear con el que se atraviese es la primera opción”.
Los componentes secundarios son la pobreza que lleva a muchos jóvenes y adultos a alterar sus emociones y a encapricharse por estar siempre de mal humar y la defensiva “donde pelear con el que se atraviese es la primera opción”.
¿Qué interrelaciones existen
entre los elementos componentes?
Todos estos
elementos se relacionan ya que a causa de la pobreza se generan actitudes de
estrés en las personas y esto ocasiona que se den enfrentamientos
constantemente ocasionando psicológicamente, que los menores aprendan de ellos
y se comporten de esta manera con sus compañeros de clase.
¿Qué aspectos del problema
se desconocen?
Desconozco por
qué el barrio tiene una situación económica desfavorable.
Po otro
lado, Como delimitación al proyecto veo que desde la materia que doy “español”
puedo proponer y promover las interacciones sociales debido a que ese es el fin
del lenguaje “relacionarse socialmente e intercambiar ideas”; siendo el lenguaje
cordial la mejor elección para comenzar a didácticas con los alumnos a lo que doy clases.
Este
proyecto ira dirigido a los grados cuarto y quinto de la institución educativa
Barrio Paris del municipio de Bello-
Antioquia, siendo su niel de educación la primaria, área de estudio:
lenguaje, y el tiempo en que lo realizaré será desde agosto 12 al 20 del año
2014.
De este modo, el tema será el lenguaje cordial, y
el nombre del proyecto será: “los problemas de
comportamiento antisocial de los estudiantes dentro del aula de clases, una
problemática que necesita soluciones”.
DEFINICIÓN DE LOS
OBJETIVOS Y PROPOSITOS
Nombre de proyecto:
“Los problemas de comportamiento antisocial de los estudiantes dentro del aula
de clases, una problemática que necesita soluciones”.
Realizado en: La institución
educativa Barrio parís ubicada en el municipio de Bello- Antioquia.
Realizado a: los estudiantes de
los grados cuartos y quintos de la institución educativa Barrio parís.
OBJETIVO GENERAL
Promover la
concientización en los estudiantes, de la importancia de mantener la tolerancia
con su prójimo, para que de este modo logren mantener la calma en el aula y
todos logren aprender con la mayor facilidad posible.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1- la interacción
idónea, consigo mismo y con los demás.
2- El respeto.
3- promover La unión o trabajo en grupo por
medio de actividades de carácter cooperativo-colaborativo.
.
4- El trabajo cooperativo/colaborativo, o
ayuda al otro para cuando el alumno requiera de una ella; para poder
aprender de un tema que le dio dificultad hacerlo.
5-
Disminuir la agresividad en las aulas de clase.
6-
Cumplir con el rol que me compete de ser el líder autoritario que los
estudiantes necesitan para que su aprendizaje sea bueno.
7-
Implementar estrategias para mejorar exterminar este tipo de comportamientos
antisociales.
8-
Realizar ejercicios donde los niños comprendan la importancia de la tolerancia.
JUSTIFICACIÓN
Nombre de proyecto:
“Los problemas de comportamiento antisocial de los estudiantes dentro del aula
de clases, una problemática que necesita soluciones”.
Realizado en: La institución
educativa Barrio parís ubicada en el municipio de Bello- Antioquia.
Realizado a: los estudiantes de
los grados cuartos y quintos de la institución educativa Barrio parís.
Este proyecto de aula
lo realice porque en todas las instituciones educativas se presenta un índice
de comportamientos y agresiones que afectan no solo a los mimos estudiantes
sino también a los docentes y demás miembros educativos.
Escogí el tema de la
agresividad escolar debido a que es un tema
muy presentado en las diferentes aulas de clase, esto debido a las costumbres
morales que se han ido perdiendo por causa de la degradación de la familia, notándose en comportamientos agresivos en el aula de
clases por parte de los estudiantes.
Entonces mi objetivo es buscar con este, las posibles causas por
medio de este trabajo, donde además lograre
adquirir las posibles soluciones a estos conflictos, para que de esta manera brinde
un desarrollo integral y una mejor calidad educativa a mis estudiantes.
ANÁLISIS DE LA SITUACION
Nombre de proyecto:
“Los problemas de comportamiento antisocial de los estudiantes dentro del aula
de clases, una problemática que necesita soluciones”.
Realizado en: La institución
educativa Barrio parís ubicada en el municipio de Bello- Antioquia.
Realizado a: los estudiantes de
los grados cuartos y quintos de la institución educativa Barrio parís.
“La violencia es hoy un componente cotidiano en nuestras
vidas. Es una manifestación que
ocurre en todos los niveles sociales, económicos y culturales. Esta se ha
puesto de manifiesto también en las instituciones. Dicha violencia fue
ocultada, negada y silenciada durante muchos años por educadores y autoridades,
pero evitar y suprimir esos actos violentos no ha hecho más que empeorarlos.
Debemos enfrentarnos a esta problemática que aumenta día a día. Enfrentarlos significa reconocerla, analizarla y actuar sobre ella, esta es una manera de trabajar en prevención.” http://www.oni.escuelas.edu.ar/2001/bs-as/violencia/paginas/escolar.htm
Debemos enfrentarnos a esta problemática que aumenta día a día. Enfrentarlos significa reconocerla, analizarla y actuar sobre ella, esta es una manera de trabajar en prevención.” http://www.oni.escuelas.edu.ar/2001/bs-as/violencia/paginas/escolar.htm
Para poder haber yo, analizado esta problemática que estaba
sucediendo en la institución Barrio parís en el municipio de Bello-Antioquia,
tuve todos los días que observar el ambiente en el aula de clases de los grados
cuarto y quinto que fue a los que me dirigí, y así sacar conclusiones claras y
precisas del porque estaba sucediendo esta problemática, donde además gracias a
que vengo trabajando en el colegio hace dos años, conocía de los problemas que
en este barrio acontecían. Este trabajo lo vengo realizando desde el 12 de
agosto y lo termine el día en que entregue la primera entrega de la actividad 6:
“nuestro proyecto de aula” (el 20 de agosto). Mis alumnos cooperaron mucho para
darme información necesaria acerca del porqué de sus comportamientos agresivos
con sus mismos compañeros y de este modo, fue como logre el propósito de
comprender las causas principales y también secundarias con respecto a la
agresión escolar.
ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A DOCENTES
Y ALUMNOS (del 12 al 20 de agosto)
Nombre de proyecto:
“Los problemas de comportamiento antisocial de los estudiantes dentro del aula
de clases, una problemática que necesita soluciones”.
Realizado en: La institución
educativa Barrio parís ubicada en el municipio de Bello- Antioquia.
Realizado a: los estudiantes de
los grados cuartos y quintos de la institución educativa Barrio parís.
En el siguiente
análisis miraremos los resultados tabulados y graficados de las encuestas realizadas
a docentes y alumnos:
Ø ENCUESTA REALIZADA A
DOCENTES. TABLA
# 1
|
VARIABLE
|
FRECUENCIA SIMPLE
|
FRECUENCIA RELATIVA
|
|
|
Muy importante
|
4
|
40%
|
|
|
Bastante importante
|
6
|
60%
|
|
|
No es demasiado importante
|
0
|
|
|
|
No tiene ninguna importancia
|
0
|
|
|
|
TOTAL
|
10
|
100%
|
|
GRAFICA 1
Podemos mirar en la
gráfica que el 40% de los docentes consideran que las agresiones en los centro
escolares es muy importante y un 60% que es bastante importante.
Tabla # 2
|
variable
|
Frecuencia simple
|
Frecuencia relativa
|
|
Un 10%
|
1
|
10%
|
|
Entre 20% y 30%
|
2
|
20%
|
|
Más del 70%
|
7
|
70%
|
|
No tengo problemas de disciplina
|
|
|
Grafica 2
El 30% de los
docentes dice que por falta de planeación de clases a los estudiantes se les
facilita la indisciplina en el aula, mientras que el 70% piensa que es porque
no se le imponen normas claras en sus primeros años de vida.
Tabla 3
|
variable
|
Frecuencia simple
|
Frecuencia relativa
|
|
Agresiones físicas
|
2
|
20%
|
|
Agresiones verbales: insultos, amenazas, entre otras
|
7
|
70%
|
|
Chantajes, robos, destrozos, entre otros
|
0
|
0%
|
|
Casi no existen agresiones de importancia
|
1
|
10%
|
|
Total
|
10
|
100%
|
Grafica 3
La siguiente grafica
nos muestra unos resultados alarmantes ya que las agresiones entre compañeros
son bastante alarmantes. Dicen los docentes que
el 70% son agresiones verbales:
insultos, amenazas, entre otras el 20 %
Agresiones físicas y el10% dice
que casi no existen agresiones de
importancia.
Tabla 4
|
variable
|
Frecuencia simple
|
Frecuencia relativa
|
|
Casi no hay agresiones
|
0
|
0%
|
|
Racismo, intolerancia
|
0
|
0%
|
|
Estrato social y condiciones económicas
|
0
|
0%
|
|
Problemas familiares
|
10
|
100%
|
|
Total
|
10
|
100%
|
Grafica 4
Todos los docentes coincidieron diciendo que
las causas para que los alumnos sean agresivos en las aulas se deben a los
problemas familiares.
Ø ENCUESTA REALIZADA A
ESTUDIANTES
Tabla 1
|
Variable
|
Frecuencia simple
|
Frecuencia relativa
|
|
1 0 2
|
12
|
37%
|
|
2 o 4
|
5
|
12%
|
|
Más de 5
|
16
|
51%
|
Grafica 1
En la gráfica numero
1 podemos mirar que un 51% reciben más
llamados de atención de sus docentes, un 37% dijo que reciben 1 o 2 regaños al día
por sus docentes y un 12% 1 o 2 veces.
Tabla
2
|
variable
|
Frecuencia
simple
|
Frecuencia
relativa
|
|
Discusiones
(Grosería desobediencia, peleas con el compañero)
|
10
|
33%
|
|
Faltar
a mis deberes estudiantiles
|
15
|
45%
|
|
Agresividad
(puños patadas)
|
8
|
22%
|
Grafica
2
En
la gráfica 2 podemos mirar los motivos
por los cuales los alumnos creen que los regañan en el salón de clases, el 33%
dice que por discusiones 8 groserías, desobediencia, peleas con el compañero)
el 45% dice que por faltar a sus deberes y un 22% por agresividad (puños,
patadas.
Tabla 3
|
variable
|
Frecuencia simple
|
Frecuencia relativa
|
|
Llamado de atención
|
24
|
70%
|
|
Firma de observador
|
8
|
20%
|
|
Sancionado por tres días
|
1
|
10%
|
Grafica 3
La grafica numero 4
nos muestra las sanciones que los docentes aplican a los niños por
indisciplinados, el 70% dicen que solo reciben un llamado de atención, el 20%
los ponen a firmar el observador y el 10% reciben una sanción por tres días.
PLANIFICACIÓN
DE LAS ACCIONES:
Nombre de proyecto:
“Los problemas de comportamiento antisocial de los estudiantes dentro del aula
de clases, una problemática que necesita soluciones”.
Realizado en: La institución
educativa Barrio parís ubicada en el municipio de Bello- Antioquia.
Realizado a: los estudiantes de
los grados cuartos y quintos de la institución educativa Barrio parís.
ESPECIFICACIÓN
DE LOS RECURSOS
Nombre de proyecto:
“Los problemas de comportamiento antisocial de los estudiantes dentro del aula
de clases, una problemática que necesita soluciones”.
Realizado en: La institución
educativa Barrio parís ubicada en el municipio de Bello- Antioquia.
Realizado a: los estudiantes de
los grados cuartos y quintos de la institución educativa Barrio parís.
Los recursos que utilice fueron libros
que tenía en casa acerca de la buena habla en las personas, les enseñe algunos
temas de etiqueta y glamour
(Con los cuales podían relacionarse de
manera adecuada con el otro), leímos fabulas acerca de ser tolerantes con
nuestro prójimo… etc.
Otro tipo de recursos que utilice
fueron: videos de YouTube acerca de la urbanidad y los buenos tratos: a
continuación los link de los videos que vimos:
1) Programa buenos tratos
2) Urbanidad y buenas
maneras
3) Buenos modales en
los niños
4) Cuento infantil
Dale la mano al buen trato
5) Cuento de valores
6) El valor de los
amigos
Entre otros videos.
Coloque a los alumnos a realizar carteleras que evidenciaran los valores vistos
en los videos que les presente.
Otras actividades que los alumnos de
cuarto y quinto realizaron fue hacer
sopa de letras, crucigramas, cuentos, obras de teatro, debates; y todo esto con
el fin de evidenciar el trabajo cooperativo y el aprendizaje obtenido de mis
clases acerca de los valores y los buenos tratos hacia sus semejantes.
Así que los materiales que utilizaron
los alumnos y utilice para realizar el proyecto fueron:
1) libros didácticos (con los que planee
las clases para los alumnos de cuarto y quinto.), ya fuesen libros temáticos,
cuentos o fabulas.
2) mi portátil para hacerles ver los
videos expuestos anteriormente.
3) cartulinas para las carteleras.
4) mi creatividad para elaborar sopas de
letras y crucigramas, donde también se necesitó fotocopiar y dinero el cual los
alumnos pusieron de su parte.
5) ideas para crear mini debates en los
cuales los alumnos debían participar de acuerdo a las normas de un debate, por
ello debí explicar antes de realizarlos, el tema. (Los temas que tratamos
fueron: ¿Por qué es importante tratar bien al otro? ¿Es necesario pagar con la
misma moneda? ¿Cómo sería el mundo si no existieran los conflictos de ningún
tipo? ¿Qué pasaría si yo le respondiera a una persona que me está insultando
con una sonrisa y un abrazo? Y ¿Por qué
es importante conocer los orígenes de mis compañeros?
Los horarios que utilice para mi
proyecto “Los problemas de comportamiento antisocial de los estudiantes dentro
del aula de clases, una problemática que necesita soluciones” fue el siguiente:
Martes 12 de agosto:
De 10:00-10:35 (5ª)
Didácticas realizadas en clase:
Una clase acerca de la urbanidad y los
buenos tratos, Lectura de cuentos, fabulas y vista de algunos videos.
Miércoles
13 de agosto:
De 10:00-10:35 (4ª)
Didácticas realizadas en clase:
Una clase acerca de la urbanidad y los
buenos tratos, Lectura de cuentos, fabulas y vista de algunos videos.
Jueves
14 de agosto:
De 10:00-10:35 (5B)
Didácticas realizadas en clase:
Una clase acerca de la urbanidad y los
buenos tratos, Lectura de cuentos, fabulas y vista de algunos videos.
Viernes
15 de agosto:
De 10:00-10:35 (4B)
Didácticas realizadas en clase:
Una clase acerca de la urbanidad y los
buenos tratos, Lectura de cuentos, fabulas y vista de algunos videos.
lunes18
de agosto:
De 10:00-11:00 (5ª)
Didácticas realizadas en clase:
Elaboración de carteleras, sopa de
letras y crucigramas, debate y encuesta.
Martes
19 de agosto:
De 10:00-11:00 (5B)
Didácticas realizadas en clase:
Elaboración de carteleras, sopa de
letras y crucigramas, debate y encuesta.
Miércoles
20 de agosto:
De 10:00-11:00 (4ª)
Didácticas realizadas en clase:
Elaboración de carteleras, sopa de
letras y crucigramas, debate y encuesta.
Nota: los horarios que van hasta las 11
de la mañana es porque pedí más tiempo
para poder hacer las encuestas al finalizar de clase, y además las encuestas
que realizaron los docentes de los grados cuarto y quinto, lo hicieron fuera de clases.
Por último, otro recurso que utilice fue
el permiso no solo del rector, sino también el de los educandos de los grados
cuartos y quintos de la institución Barrio Paris del municipio de Bello-
Antioquia, donde además me empape de estos temas leyendo de los libros que tenía
a la mano en mi casa y de textos que me parecieron productivos leer y aprender
de la internet.
. EVALUACION
DEL PROYECTO DE AULA
Nombre de proyecto:
“Los problemas de comportamiento antisocial de los estudiantes dentro del aula
de clases, una problemática que necesita soluciones”.
Realizado en: La institución
educativa Barrio parís ubicada en el municipio de Bello- Antioquia.
Realizado a: los estudiantes de
los grados cuartos y quintos de la institución educativa Barrio parís.
·
Evaluación
inicial: La evaluación la realice inicialmente por
medio de observación directa a cada estudiante más el conocimiento que ya tenía
de los alumnos, debido a que trabajo en esta institución (Barrio Paris, del
municipio de Bello- Antioquia hace 2 años.)
·
·
Evaluación
de proceso: Fue realizada a través de la coevaluación y
trabajo conjunto con los maestros y alumnos de los grados cuartos y quintos,
las actividades fueron acordadas en una hora especificaba con los profesores, el
seguimiento y la evaluación del proyecto se hará a partir desde el día 12 al 20
de agosto del 2014, el seguimiento de los resultados que arrojaran el porqué de
los conflictos escolares se dará a medida en que vayamos realizando las
actividades que yo les estipulare (lecturas de cuentos, fabulas, temas de
clase, sopa de letras, videos, crucigramas y debates). En este proceso
analizare a cada estudiante y estaré pendiente cuando se altere en su grupo de
trabajo, y me acercare de inmediato a preguntarle el porqué de su actitud,
donde lo cuestionare acerca de cómo es la relación en su hogar, además por
medio del debate, cada estudiante no solo tendrá la posibilidad de responder la
pregunta sino también de aportar ideas del porque hay conflictos entre las
personas y porque se encuentra de acuerdo o no con la agresividad; y será esta
la manera como sacare conclusiones veraces, desde el punto de vista de cada
estudiante.
Por
otro lado las mini encuentras que realizare será otro medio más relevante para
analizar el porqué de este fenómeno escolar donde no solo participaran alumnos
sino también docentes de diversas materias.
·
·
Evaluación
de producto: Los estudiantes aprenden a mantener sus
mentes ocupadas sin darle lugar para molestar en las actividades lúdicas, lo
que hice fue aprovechar de que les gusta hacer sopas de letras,
crucigramas, ver videos y debatir; así
que plantee estas actividades con el fin de que estos compartieran y se dieran
cuenta de que escuchar y tolerar las opiniones de los demás es provechoso para
todos. En otra instancia los docentes y mi persona, analizamos no solo mis
evidencias orales acerca de los dos grados (cuartos y quintos), sino que
también analizamos las encuestas para llegar a conclusiones, yo para
solucionar mi trabajo y para conocer más
a mis estudiantes y ellos para conocer a
sus estudiantes y al igual que yo, crear estrategias lúdicas para llevar a
cambiar de opinión a estas personitas.
INFORME FINAL
Nombre de proyecto:
“Los problemas de comportamiento antisocial de los estudiantes dentro del aula
de clases, una problemática que necesita soluciones”.
Realizado en: La institución
educativa Barrio parís ubicada en el municipio de Bello- Antioquia.
Realizado a: los estudiantes de
los grados cuartos y quintos de la institución educativa Barrio parís.
Analizando el proceso
de mi proyecto y ya habiendo estado terminado, saque conclusiones de las encuetas para hacer más veraz mi
veredicto: donde según los docentes, las agresiones escolares si son un
problema demasiado importante en la actualidad para las instituciones
educativas (60%), así como también, el comportamiento molesto de los
estudiantes es porque no le imponen normas efectivas desde su hogares (70%), y
según estos, las agresiones más acontecidas según sus vivencias en el aula son
las verbales, los insultos, amenazas etc. (70%) y según la última, encuesta a
los docentes, la causa más común que provoca las reacciones agresiones de los
estudiantes son los problemas familiares (donde todos los maestros coincidieron
con el voto a favor de los problemas familiares.)
Por otra parte, según la encuesta de los estudiantes,
estos reciben varios llamados de
atención por su docente al día (51%), los motivos por el cual son más regañados
es por la falta de deberes estudiantiles (45%) y la sanción que más les aplica
el profesor son los llamados de atención (70%).
Para finalizar,
concluyo que mi propósito con este proyecto fue analizar el porqué de sus
comportamientos y cuestionar mi labor como docente, en la medida en que me di
cuenta de que trabajar didácticamente en vez de ser siempre el prototipo de
profesor estricto es la manera más eficaz para llegar con el mensaje que deseo
llegar a los alumnos “en el que aprender cada día sea un reto”, pienso que
también estas clases que realice del 12 al 20 de agosto de este año, fueron
productivas debido a que mi materia de español se convirtió en sociales, ética
y valores, matemáticas etc. Ya que cada actividad requería de practicar una o
varias de estas materias. También valore el hecho de que las suposiciones son
solo mitos y que lo más importante es siempre hablar con el otro para conocer
el porqué de sus acciones, donde conociéndolo verdaderamente, será la única manera
como poder ayudarlo; y la verdad de que estos niños de la institución educativa
Barrio Paris del municipio de Bello- Antioquia lastimosamente son mal
influenciados por su comunidad en el cual hay pandillas y personas agresivas
que “no les importa matar al que se les atraviese”, pero para eso estamos
nosotros los docentes los cuales tenemos el deber de guiarlos junto con sus
padres, de los cuales ya se les ha hablado para que apoyen siempre a sus hijos
“siempre y cuando sea para buenas causas”.
BIBLIOGRAFIA
(Antonio Pantoja
Vallejo. La gestión de conflictos en el aula.)
(García Castaño
Eliana Marcela, Leal Bedoya Ana Milena, Orozco García Ana Milena. Manejo de la disciplina en el aula en
29 Instituciones Educativas de Básica Primaria del Municipio de Dosquebradas,
Risaralda. 2009 p. 90 Trabajo de grado, licenciatura en Pedagogía infantil.
Universidad Tecnológica de Pereira, facultad de Ciencias de la Educación.) Disponible
en:http://recursosbiblioteca.utp.edu.co/tesisdigitales/texto/3715G215.pdf
(Fernández, Leticia
Delfina. Peralta Fraire, Leticia Carolina, la “La disciplina en el aula: ¿Qué
hacer para lograrla?”, Instituto Parroquial Superior de Formación Docente, Nuestra
Señora de Fátima, 2009. P.5)http://es.scribd.com/doc/28056155/La-disciplina-en-el-aula-%C2%BFque-hacer-para-lograrla-Ensayo
(José pacheco Ampero,
La indisciplina y violencia en el aula, (31. Agos.2008), biblioteca virtual
UCN.) Disponible en:
(Juan Manuel Moreno
Olmedilla, Comportamiento antisocial en los centros escolares: una visión desde
Europa.) Disponible en: http://roble.pntic.mec.es/~fromero/violencia/articulo3.htm
(La disciplina de los
alumnos de Secundaria Básica en el aula.) disponible en: http://www.monografias.com/trabajos30/disciplina-aula/disciplina-aula.shtml
(Luis Alves Mattos. Compendio
de didáctica general adaptación, Con la
autorización de Editorial Kapelusz, la indisciplina.) Disponible en: http://apli.wordpress.com/2007/09/16/la-indisciplina/
(Parra, Rodrigo, et
al. La escuela vacía. 2 ed. Santafé de Bogotá: Editores tercer mundo, 1998. P.2)
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS (acá van fotos, pero el formato no me permitió subirlas)
Nombre de proyecto:
“Los problemas de comportamiento antisocial de los estudiantes dentro del aula
de clases, una problemática que necesita soluciones”.
Realizado en: La institución
educativa Barrio parís ubicada en el municipio de Bello- Antioquia.
Realizado a: los estudiantes de
los grados cuartos y quintos de la institución educativa Barrio parís.
(Docente
de la Institución Barrio Paris llenando la encuesta del grado 5ºa.)
(Docente
de la institución Barrio Paris llenando la encuesta, grado 5ºB.)
(Alumna
del grado 5ºA de la institución Barrio Paris recibe instrucciones de para
responder la encuesta.)
(Alumnos
del grado 5ºB de la Barrio Paris,
respondiendo a las preguntas de la encueta.)
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