Diego Gonzalez- "Leyendo y escuchando construimos convivencia"

PROYECTO DE AULA

“LEYENDO Y ESCUCHANDO  CONSTRUIMOS CONVIVENCIA”

GRADO: SÉPTIMO

1.  Análisis de la situación educativa.

Los estudiantes del grado 7-1 de la Institución Educativa San Francisco de Asís, ubicado en el barrio Villatina, con edades comprendidas entre los 12 y 16 años, presentan serias dificultades en cuanto a la escucha, la convivencia y la forma cómo enfrentan sus problemas con los demás compañeros. Se le suma además el bajo rendimiento académico que tienen en las áreas fundamentales (Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales). Por todo lo anterior se ha elegido este grupo para liderar un proyecto de aula que pretende abordar desde el área de lenguaje una problemática compleja, puesto que la gran mayoría de los maestros manifiestan estas mismas situaciones, inclusive, algunos estudiantes se quejan de estos hechos, jóvenes que ven entorpecidos sus procesos educativos por el comportamiento de la gran mayoría de sus compañeros. Los alumnos del grado 7-1 no poseen las competencias necesarias para articular nuevos aprendizajes a los previos conocimientos que tienen, por lo cual no logran alcanzar con éxito las metas y objetivos propuestos en las áreas. El conocimiento no genera en ellos una transformación de pensamiento. Además, las dificultades no son sólo de tipo cognitivo, pues les cuesta respetar el uso de la palabra, no se escuchan entre en sí, lo que dificulta y entorpece la labor del docente, por tanto, este proyecto de aula pretende estimular habilidades que permitan tomar decisiones, resolver problemas, manejar tensiones y emociones.

2.  Selección y definición del problema.

¿Es la lectura una herramienta que posibilita la adquisición de las competencias comunicativas en los estudiantes del grado 7-1 de la Institución Educativa San Francisco de Asís?

 

3.  Definición de los objetivos del proyecto.

3.1 General

●       Transformar el pensamiento y las actuaciones de los estudiantes del grado 7-1 a través de la lectura y la producción escrita.

3.2 Específicos

●       Sensibilizar a los estudiantes en los valores del respeto y la tolerancia para el uso de la palabra en las diferentes actividades de clase.

●       Mejorar la expresión oral y escrita de los estudiantes donde se respete la opinión de cada uno.

●       Incentivar en el estudiante el reconocimiento de sus capacidades y su importancia en la toma conjunta de decisiones y soluciones para mejorar la convivencia.

4.  Justificación del proyecto.

La lectura es un proceso dinámico y flexible en el cual el pensamiento y el lenguaje están involucrados en una transacción permanente, es un proceso muy activo en la que se involucran procesos y habilidades superiores de pensamiento, como la interpretación y la inferencia; además, la lectura es una herramienta de trabajo y aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, sumándole a esto la queja constante de muchos docentes: los estudiantes no saben leer . Por tanto, esta propuesta es una forma de intervenir el proceso enseñanza-aprendizaje, a partir del cual se puede establecer un puente que une el conocimiento previo del estudiante a los conocimientos elaborados de la escuela. Por ello, este proyecto de aula tiene sentido y relevancia porque es un imperativo de la escuela de hoy la creación de currículos que permitan a los jóvenes desarrollar al máximo sus potencialidades, adquiriendo una adecuada autoestima en un clima de afecto y respeto, en donde los estudiantes y sus respectivas familias construyan un espacio para aprender a aprender, considerando intereses, necesidades y características personales, sociales y culturales de quienes hacen parte del proceso educativo.

Los proyectos de aula permiten no sólo satisfacer las necesidades de un grupo sino también atender las necesidades institucionales, puesto que al realizar una intervención pedagógica-académica se beneficia toda la comunidad educativa, se refleja además, la existencia de un trabajo articulado y dinámico que puede extenderse a otras área del conocimiento y a otros grupos. También, el contexto en el que está inmerso la institución requiere personas creativas, propositivas y autónomas, capaces de resolver positivamente situaciones problemáticas, por tanto propuestas de trabajo como las que se organizan e implementan en los proyectos de aula pueden contribuir positivamente a dichas demandas sociales.

 

5.  Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo)

Actividad

Responsable

Tiempo (Semanas)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Análisis de la situación educativa

Coordinador/Profesor

Selección y definición del problema

Coordinador/Profesor

Definición de los objetivos

Profesor

Justificación del proyecto

Profesor

Análisis de la solución

Coordinador

Planificación de las acciones

Profesor

Recursos humanos, materiales y económicos

Coordinador/Profesor

Ejecución del proyecto

Profesor

Evaluación

Rector/Estudiantes

Informe Final

Profesor

6. Recursos humanos, materiales y tecnológicos:

Para la ejecución de este proyecto es necesaria la participación de los siguientes agentes humanos:

➢      La rectora de la Institución, ella será la responsable de evaluar el proyecto al concluir su ejecución.

➢      La coordinadora, que tendrá la responsabilidad de analizar la situación educativa, seleccionar y  definir el problema, analizar la solución y finalmente definir los recursos humanos, materiales y tecnológicos para la ejecución del proyecto.

➢      El docente, que junto con la coordinadora, analizará la situación educativa, seleccionará y definirá el problema, y definirá los recursos humanos, materiales y tecnológicos. También será el encargado de definir los objetivos, justificar el proyecto, elaborar el cronograma, ejecutar el proyecto en el aula  y, finalmente, presentar el informe final del proyecto.

➢      Los estudiantes de 7-1, ellos serán los beneficiarios del proyecto y con quienes se realizarán las acciones que se tracen en su ejecución. También evaluarán el proyecto cuando concluya su ejecución.

Los materiales que se necesitarán para la ejecución de este proyecto de aula son: guías de trabajo en clase (fotocopias), que serán suministradas por la coordinación de la institución, recursos didácticos (cartulina, marcadores, colores), que serán suministrados por la rectoría del colegio y algunos por los jóvenes.

Por otra parte, los recursos tecnológicos que se implementarán en el trabajo serán los siguientes: Video Beam, computador portátil, ambos suministrados por la Institución. Material Audiovisual (canciones y videos) que serán suministrados por el profesor. Finalmente, el proyecto será evaluado a través de internet, para lo que se necesitará el acceso a la red, por tal motivo, a los estudiantes que no lo puedan hacer desde sus hogares la institución les facilitará el aula de sistemas para realizarlo.

7. Evaluación.

7.1 Formativa: A medida que el proyecto vaya avanzando, la rectora evaluará si las actividades del cronograma se están desarrollando oportunamente y si los recursos materiales se están utilizando de buena manera. Para ello, se le hará entrega de una planilla con los tiempos del cronograma y los materiales a utilizar, en ella deberá plasmar la evaluación de ambos criterios.

7.2 Resultados: Cuando concluya la ejecución del proyecto, la rectora tendrá una semana para observar el proceso del grupo 7-1, con base en un formulario que se le entregará, en el que deberá evaluar los objetivos del proyecto y lo realizado, logrando así una valoración cualitativa de los resultados.

7.3 Calidad: En el formulario que se diligenciara a través de internet, los estudiantes evaluarán, bajo los estándares de: Excelente, Bueno, Regular, Malo, los siguientes criterios: actividades, interacción, contenido, recursos, tiempo, información, motivación y resultados.